Artykuł pt. " Ocenianie umiejętności praktycznych uczniów szkoły podstawowej
na przykładzie przyrody – zarys problemu" dr J. Majcher ma na celu pokazanie, iż ocenianie umiejętności praktycznych na lekcjach przyrody w klasach szkół podstawowej wcale nie jest trudne do realizacji. Wymaga jedynie przemyślanego przygotowania i chęci.
Jak czytamy w tekście zmiany wprowadzone w dziedzinie edukacji w roku 1999 wprowadziła do szkół nowy przedmiot jakim jest przyroda. Założenia Podstawy Programowej mówiły o umożliwianiu uczniom obserwacji w terenie i samodzielnym poszukiwaniom informacji i przeprowadzania dostosowanych do ich poziomu oraz umiejętności doświadczeń i badaniom terenowym. Co za tym idzie uczniowie oprócz oceniania wiedzy teoretycznej powinni również wykazać się umiejętnościami praktycznymi, które należy oceniać. Ocenianie umiejętności praktycznych możemy podzielić na dwie grupy. Ocenę za wykonanie pracy, która ma jasno przedstawione wyniki ich działania ( wytwór) np.zielnik, rys terenu, plan osiedla bądź ocenę za poprawność działań podjętych przez ucznia( proces).
Z przedstawionych w tekście badań wynika, że przeprowadzenie zadań praktycznych w szkole wcale nie wymaga dużego nakładu pieniężnego czy czasowego. Wystarczy odpowiednio przygotować się do działania i przemyślanie je przeprowadzić. Zadania praktyczne wiążące się z wyjściem ' z ławek' pozostaną w pamięci uczniów na dłużej niż zwykłe zajęcia lekcyjne.
Myślę, że wiedza zdobyta na zajęciach w terenie przyswaja się szybciej. Projektowanie mapy terenu samodzielnie szybciej uzmysłowi uczniom jak korzystać z map i na czym polega ich skalowanie, niż suche informacje z podręcznika i kilka zadań do wykonania w zeszycie.
Sama żałuje, że u mnie w szkole nie przeprowadzano zajęć praktycznych, ponieważ tracili na tym moi koledzy, którzy do tej pory mają trudności w odczytywaniu mapy czy posługiwaniu się kompasem i innymi sposobami odnajdywania właściwego kierunku w terenie.
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz